Grupo N. 2 Evaluacion de los Aprendizajes

Sintria Yohana Ospina Bobadilla ha adjuntado el siguiente documento:

Grupo N. 2 Evaluacion de los Aprendizajes

Instantánea del elemento debajo:

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

 C.I.D.E.C

Instrumento: Escala Estimación

Integrantes del equipo # 2

Apellidos y Nombres	Cédula de Identidad	Correo
Chacon Garzon Ana V	17932995	virginigarzon19@gmail.com
Diaz de Manjarrés Wuendy Yolimar	12974791	wuendm.jjj@gmail.com
Ospina Bobadilla Sintria Yohana	20477820	sintria0811@gmail.com
Flores Bran Nayla Jhanneth	18091487	naylajfloresb@gmail.com
Dmytrejchuk Gil Paulina Mercedes	10011098	dmytrejchukp@gmail.com
Berrios Mora Brenda	17274592	brendaberriosmora@gmail.com
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JUSTIFICACIÓN

La evaluación del desarrollo y de los aprendizajes de los niños en el Nivel Inicial; específicamente entre los tres y los seis años, es concebida como un proceso permanente de valorización cualitativa de sus potencialidades y de los aprendizajes adquiridos, así como de las condiciones que lo afectan; siendo este proceso individualizado y en función de unos criterios previamente establecidos, referidos al aprendizaje y capacidades que deben desarrollar los niños en esta etapa. En este sentido, la evaluación es el principal instrumento del educador para tomar decisiones curriculares, ya que suministra información, tanto en lo referente a la marcha general del proyecto educativo, institucional, como al desempeño del maestro y al proceso de desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.

Instrumento: Escala Estimación

Descripción del Instrumento

 La Escala Estimativa Se pueden elaborar como herramienta para que el docente registre la observación de los comportamientos de los alumnos o para que los alumnos evalúen su propia percepción. Esta herramienta permite medir el grado de dominio en la ejecución de una actividad específica por parte del alumno

 

¿Cómo Construir el Instrumento?

Síntesis del procedimiento

Similar a la elaboración de un cuestionario, pero en este caso cada enunciado se expresa afirmando o negando situaciones favorables o desfavorables de las variables que se desea identificar.

• Para cada reactivo se da la oportunidad de respuesta según su grado de acuerdo o desacuerdo Usualmente se permite responder entre cinco opciones que van desde el Total acuerdo, hasta el Total desacuerdo, o bien, de Excelente hasta necesita mejorar.

• Es necesario explicar claramente las instrucciones a los alumnos y asegurarse que han comprendido lo que deben hacer.

•  Los datos se computan y se obtienen las tendencias matemáticas de las actitudes y conocimientos adquiridos.

 

 ¿Para qué usar el Instrumento?

•   Para medir el desempeño del alumno, está dirigido especialmente para el ser y el saber

• También es una buena herramienta para medir: actitudes sobre planteamientos posibles o reales

 

Métodos y Técnicas para su uso Puede ser utilizado en los métodos y técnicas siguientes:

1.        Debate

2.        Solución de problemas

3.        Discusión en grupo

4.        Equipos Colaborativos

5.        Juego de roles

6.        Tutorías

Formación personal, social y comunicación
Componente: Lenguaje Escrito
Propósito: que el niño y la niña reconozca y utilice la lectura y la escritura como instrumentos de información y comunicación.
Aprendizaje a ser alcanzados: Transcribir de  forma libre, tomando como modelo escrituras impresas en el ambiente que lo rodea.
Indicadores
Indicadores Nombres: niñas y niños	Transcribe palabras sencillas siguiendo un modelo determinado	Forma palabras cortas utilizando material impreso como revistas, periódico entre otros	Exprese sentimientos y emociones por el tema planteado	Anticipa  la lectura a través de imágenes en cualquier texto de uso cotidiano.

Relación con el ambiente
Componente: Número: serie y cantidad numérica
Propósito: Que el niño y niña establezcan relaciones matemáticas, cuantificando y resolviendo problemas de la vida cotidiana
Aprendizaje a ser alcanzados: que el niño y la niña establezcan relaciones matemáticas, cuantificando y resolviendo problemas de la vida cotidiana.
Indicadores
Indicadores Nombres: niñas y niños	Logre cuantificar progresivamente y regresivamente utilizando objetos y personas	Establece relaciones numérica utilizando diferentes material como tapas, colores, chapas entre otras	Agrupa persona y objetos  para resolver  problemas de la vida cotidiana

Estas tablas son el modèlo  del  instrumento de evaluación que se utilizan  en la U.E.E. GRAL. José Antonio Páez al momento de evaluar un proyecto de aprendizaje. Nayla Flores

Indicadores     Estudiante	Expresa libremente conocimientos previos sobre el cuidado del ambiente	Da opiniones libremente sobre las diferentes medios de conservación del ambiente	Ayuda en la elaboración de acuerdos para cuidar el ambiente.
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					21[a][b][c][d][e]

 

Esta son las tablas de evaluación que realizó en mi lugar de trabajo, Wuendy Yolimar Díaz de Manjarrés CEI Preescolar Los Pirineos Don Bosco,

Conclusión

 La evaluación en el proceso educativo debe ser del interés de todas las personas, pero en especial de los docentes, ya que son ellos los encargados de guiar adecuadamente a los educandos, asumiendo la responsabilidad de impartirles un conocimiento, innovador, interesante, creativo y sobre todo significativo, así mismo lo demostramos en el material antes presentado.

[a]hola muchachas por favor para que cada una aporte la evaluación que realiza dentro de su aula. y colocarle el nombre y lugar de trabajo.

[b]Excelente justificación

[c]Hola wendy esta muy buena la justificacion

[d]yo ya envie por correo la tabla de evaluacion a cada una en su correo, y Ana que esta montando el trabajo la va a subir.

[e]hola que hoy a las 6

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